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當好職教班主任,促進職教新發展

作者:機電工程系 來源:機電工程系 時間:2019-06-10 瀏覽量:1144

    職業教育,是指使受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。職業教育的目的是培養應用人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者,與普通教育和成人教育相比較,職業教育側重于實踐技能和實際工作能力的培養。

  職業教育是一項系統工程,“班”是實施這項工程的基層組織,而班主任正是班級工作的領導者和組織者,同時又是溝通學校、家庭和社會的橋梁。因此,班主任在學校教育中起著非常重要的作用。職業教育作為素質教育的一種教育形式,客觀上要求我們必須理論聯系實際,務實高效地開展好班主任工作。

  一、嚴格按照學校的辦學思路、發展目標,認真完成好學校交給的各項任務

  處處以學校大局為重,不能僅僅為了本班的局部利益做出與學校規章制度相抵觸的行為,造成學校管理秩序的混亂。班主任必須把本班的各方面工作納入整個學校的軌道上,依靠各級領導的支持,接受他們的監督與協調,才能保證班級管理的有計劃進行。如果確實存在某些有分歧的問題,班主任應及時向學校領導做出匯報,提出合理化的建議,做到有理有節,不能私下自作主張,損害學校的整體利益。

  二、作為職教班主任要有敏銳的觀察力

  要選好培養好學生干部,職教中學生普遍文化課基礎較差,自我控制力不強,“火車跑得快,全靠車頭帶”。因此班主任要仔細觀察,盡量讓那些有管理才能的學生能夠脫穎而出,同時要征求他們愿不愿意為班級服務。

  三、培養學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀

  科學的發展、社會的進步,要以合格人才的培養和勞動者素質的提高為基礎,而合格人才的成長首先取決于世界觀。當今的中學生年齡還屬于“玩”的年齡,社會、學校也在某些方面為他們“創造”了玩的機會和條件,而且現在基本上都是獨生子女,在家里不同程度存有被溺愛現象,這就要求班主任保持清醒頭腦,從實際出發,實事求是,緊密配合學校有關部門開展各種豐富多彩的活動,去點燃學生的愛國熱情,教會識別“真、善、美”與“假、惡、丑”,樹立正確的人生觀。

  四、注重培養學生自信力和抗挫力

  據調查,我們的職教學生普遍存有自卑心理,學習較好的學生認為自己在中考中失敗,抬不起頭來,考了職業中學,不好意思見人;另一部分“差生”,更是自暴自棄,這非常不利于學生的成長。在現實生活中,班主任應及時了解學生的心理,采用“賞識教育”,發現他們身上的“閃光點”,多鼓勵,多表揚,由“食指指責式”變成“拇指夸獎式”。采取對策,如讓學生調整自己的基本姿勢――挺胸抬頭,要敢張開嘴――放開音量講話,要不怕出錯――大膽去做,這樣逐步建立起自信。幫助學生分析挫折的內外因,找到解決問題的途徑,力爭轉變受挫心理,逐漸變得堅強、成熟。

  當老師和學生相處的時候,關鍵還是在于老師。我們很容易地發現:有的老師和學生相處得很好,而有的老師卻和學生們保持一定的距離。其實和學生相處得好并不是有損師威,尤其是班主任。當你和他們相處得很好時,你管理起他們就會如魚得水。學生們也不會怕這怕那,他們就會把什么事都跟你來商量,什么事都跟你講,真正把你當成他們的朋友。

  然而,怎樣才能與學生們建立這種朋友般的關系呢?

  1.首先要了解與尊重學生。每個學生都有不一樣的特點,了解每個學生的特點,幫助他們發揮各自的特長是班主任應做的、必須做的事情。知道他們的性格,很多事情才能對癥下藥;知道他們的特長,才能讓他們在適合的舞臺上盡情地發揮。

  2.信任與真愛學生。信任是教育的基石,信任是一種力量,彼此信任才能使彼此的關系更加牢固。不論什么原因,如果學生不能懷有信任的態度,如果老師對學生懷有猜疑,那么這個班級會是一個什么樣的班級呢?真愛是教育的保證。

  3.寬容與欣賞學生。寬容是學生心理健康發展的良藥。處于新的歷史條件下的學生,尋求人格獨立而又身心發展不健全的矛盾表現尤為突出。

  4.贊賞與鼓勵學生。每個學生都渴望得到老師的認可、老師的獎賞,哪怕是違心的。在適當時候給學生適合的獎賞與鼓勵,有利于讓學生重新樹立信心,也有利于師生關系的發展。

“投之以桃,報之以李”。班主任可能是世界上最小的主任,但是他卻鍛鑄著最輝煌的夢想。羅曼?羅蘭說過:“要散布陽光到別人心里,先得自己心里有陽光。”班主任的工作就是懷著一顆熱愛學生的心,用愛心使學生處在自由、民主、開放的環境中,在生動快樂的氛圍中,陶冶他們的情操,培養他們的素質。而對于班主任來說,可以加深理論修養,在實踐中形成系統的工作方法,不斷提高自身工作的能力,營造一片陽光,讓學生在快樂里茁壯成長。

本文來自《內蒙古教育(職教版)》雜志


責任編輯:姚明

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